教育是应该教还是该不教？辩论随感 - 达人(心灵捕手)

2005/06/02 | 教育是应该教还是该不教？辩论随感
类别(教育与学习) | 评论(0) | 阅读(68) | 发表于 10:11: 　　昨天，在我们的[教育论坛]（新浪UC语音聊天室 VIP电信专区--相约百老汇--教育论坛）举行了一场很激烈的辩论，教育是应该教还是该不教？教的界定：传授。

　　从某种意义上这个辩论是教育与学习关系的辩论。传授式的教育注重了教育的实施，是以教育的实施者为核心；学习却注重了教育过程中的受教育者。不教是更强调了受教育者的学习，主动的求知，自己独立的思考，更着重人的成长的经验的累积。这次辩论是对真正的教育的思考。

　　教育是由社会的哲学发展，心理学发展和传统文化所决定的。我们思考我们国家传统教育就会发现，教育太强调了传授，可能现在仍然认为教师是“传道，授业，解惑”吧！所有教师的行为都是高高在上的，是以权威形式出现在学生面前。而所传授的知识就成了学生必须相信的真理。这种现象的产生是我们国家对知识的认识是错误的。知识在图书馆，对个体而言没有任何意义，只有个体去思考那些知识，并且知识转变成个体的智慧的时候，这时知识才有了意义。而知识是前人的经验，世界必然是发展的，因此，对前人的批判和超越才是学习知识的根本目的。学习知识是手段而不是目的。学习的目的是培养我们自己的智慧。传授只能停留在知识的范畴，智慧是无法在人之间传递的。奥修说过：智慧必须通过自己思考和感悟才可以获得。

　　现代教育学的发展，认识到教育就是孩子成长的过程，就是他自己生活的本身。孩子自己经验的积累才是真正的学习。那么，对于知识这个前人的经验是无法被个体直接运用的，只有被个体思考，感悟转化为直接经验后，也就是说不再是以知识的形式存在大脑中，成为个体自身智慧的东西后，知识转变成了智慧，学习知识才达到了目的。

现代教育是建立在“人生而平等，人生而自由”的基础上的。因此，孩子的成长是他自己天性的自我选择，孩子的选择是他自己不可侵犯的权利。当然，孩子的选择是与他的生活环境密切相关的，也可以说孩子的生活经验的积累是连续的。我们现在的学校教育似乎是有生活分离的，我国的教育都是分成单科知识后，独立进行的。但是，现实生活中，孩子几乎根本见不到书本上知识所描述的东西。这也是我们主张教育“不教”的原因。

　　有人问：“不教”还要教师干什么？还要学校干什么？

　　随着生产力的发展，社会分工的形成，人类把对下一代的培养独立出来，形成了教育。教育在“不教”的宗旨下，相对传授式的教育方式，对教师和学校的要求不但要高，还要多！学校的教育是可以给学生提供一个学习的环境，由于社会分工，必须有专人承担孩子的教育任务，这是人类发展的需要。在过去的传授式教育中，从理论上讲，一个教师可以面对无限的学生。而当教育是以学习为主的时候，教师就转变成学生群体的一个“救险员”，在每一位学生需要帮助的时候提供必要的帮助。这时，我们发现教师要适应所有的学生，因为个人的精力总是有限的，所以学生群体不会象现在这样五六十人，大概也就是二十人左右了。这样，就要求更多的高素质的教师。

　　通过这次辩论会，我们每个人都发现了自己对教育的理解中的一些不足。这也正是辩论会的目的所在。　; 0

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