一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”

 　　可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，告诉孩子自私有多么的可怕，然后再教孩子以后怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。

 　　母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”

 　　儿子眨眨眼睛，带着一脸的童真说：“因为……因为我想把最甜的一个留给妈妈！”

 　　霎时，母亲的眼里闪动着泪花。

        这位母亲与儿子都是幸运的。母亲的幸运是因为自己继续倾听了孩子；孩子的幸运是母亲继续倾听。

      母亲因为继续倾听孩子，发现孩子是多么善良和美好。孩子本来就是好的，但我们必须承认，孩子的思维过程和我们大人是不一样的。孩子们有更多异想天开的东西，我认为是人类更本真的东西，如果上面的那位母亲没有选择继续倾听孩子，那她会发现自己的孩子很“自私”。而“自私”的判断来自她自己的逻辑，非真实的孩子。要想真正的认识自己的孩子，就要试着用孩子的视角去看孩子们的世界，用孩子们的心去思考，更多去聆听孩子，做孩子们的朋友，而不是给孩子更多的说教。

       孩子是天真的。孩子的行为都是他生命本源的东西。他有时候让我们感觉自私，也是他作为一个生命的本能，至少，他绝对是无恶意的。在孩子的成长过程中，他的逻辑开始越来越强。从某种意义上，最初的逻辑可能更体现人类的本真。孩子的成长过程不是接受说教的过程，是自我体验的过程。大篇的说教再美丽，也是空洞的虚假，只能让孩子越来离我们越远。广州市的小学生曾经做过的问卷调查也说明了这个道理。接近半数的小学生的理想是：长大做个贪官！多么触目惊心啊。相信没有任何学校和家长直接教育孩子长大去做贪官的。

       孩子的成长过程就是教育本身。蒙台梭利的教育理念对我们是有帮助的。在孩子的成长过程中，我们给孩子提供了什么样的环境，包括社会环境、学校环境和家庭环境。孩子就会在环境中选择一条适合他自己的成长之路。

      从这个意义上讲，教育改革的举步维艰的根本原因是我们根本就没有对教育进行改革，只是不断变换着说法，我们从没有真正地去聆听孩子，没有真正反思我们的教育到底出了什么问题。真正的教育改革是从家庭到学校，再到整个社会给孩子提供一篇清新的环境，让孩子们在清新的环境中成长，这才是真正的教育改革！