天平的使用实验中的一些突破 - 达人(心灵捕手)

2005/10/24 | 天平的使用实验中的一些突破
类别(教育与学习) | 评论(0) | 阅读(39) | 发表于 09:14: 在中学的物理实验中，天平的使用是比较重要的一部分。学生在生活中已经接触过一些称量质量的物品，如常见的杆秤、磅秤、到经常见到的电子称。对天平的使用，按找教科书的要求，不是很难。

实验的目的是为了验证某些设想。实验的结果是未知的，可能只有做完之后才知道是什么结果。我们设计实验，去验证我们的猜测，猜测同样是未知的。而学生的实验更多是为了提高学生的动手能力，提供给他们一个接触真实世界的空间。就天平的使用这个实验而言，除了让学生了解天平的构造，明白天平的使用方法，还有很重要的东西，需要学生们去体会和感悟。

天平的结构不是很复杂，这里不再叙述了。在学生们的经验中，对质量的称量在日常生活中，已经有一定的经验积累。从原理上是相同的。在他们对称的经验里，是通过秤砣的移动来表示不同质量的东西。在他们的认识中，已经初步具有了平衡的意识。而天平是通过改变砝码来标识被称量物体的质量。这种方法与常识性的,称的称量方式是不同的，但都是通过平衡来判别的。他们可以在平衡中，感受杠杆平衡原理。当然他们不知道这是杠杆平衡原理，但他们可以感觉到，这正是真正的学习，思考与感悟！

对于学生的实验来说，课本给出了太多确定的东西，和太多的不可以，使实验的魅力降低了许多。就拿天平的实验来说，在天平的使用规范中，有特殊一条规定：左托盘放被乘量的物理，右盘放称量的砝码。在我带领学生做天平实验的时候，学生们按课本要求很快做完了实验，我对他们提出，左盘放砝码，右盘放物体。将实验再做一次。马上学生们活跃了起来，再按天平的读数原则，他们发现和原来称量的结果不一样，被称量的物体是没有变化的，因为有个问题，他们开始思考和争论。当然，以他们的能力，发现其中的秘密并不是很难。那就是：游码是加在右盘上的。

通过一个很普通的实验，也就因为一个小小的改动，让学生发现问题。也明白了我们日常的一些习惯和规定，有些时候只是我们的人为规定，不是不可逾越的。为了培养学生的创新思维，我们物理学的实验就应该有更多未知的东西，产生问题，寻找问题的答案，才是实验的真正目的。; 0

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